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　阅读提示：眼睛看，耳朵听，脑子想。聆听，对孩子来说是新的感受经验，因此大人与孩子一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画，任孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。阅读之后，大人应避免说教，不要急于说明、询问、考试。大人应把看书、听故事的主权还给孩子，让孩子体会到其中的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。

　　通过亲子共读绘本，可以让孩子艺术细胞增加，无形中拥有艺术的鉴赏能力。阅读绘本，能刺激孩子的想像力，进而拥有创造力。图像是幼儿重要的阅读对象，也是绘本最重要的组成部分。0—4岁的幼儿识字不多，尚不能独立阅读文字，但孩子可以凭直觉进入绘本的世界。

　　《木之绘本》是台湾绘本大师张哲铭先生突破性运用印象点描派技法诠释的。其中《小鹿》曾于2003年获意大利波隆纳儿童插画奖。当读者翻开《木之绘本》，聆听着CD中传来的春、夏、秋、冬四季不同的风声、雨声、树叶的美妙声音时，通过广播剧的形式，进入春、夏、秋、冬如诗如画的美丽四季。其中小鹿的形象是用随处可见的小树枝，使孩子从日常生活中发现美。幼儿对外部世界的认识，是透过整体来掌握感觉，而非从细部思考分析。创意需要激发，用创意的绘本打造一个创意的世界，让孩子随时补充创意的养分。

　　一堆干枯的树枝中正隐藏着小生命，经由公鹿的关爱，小鹿得以成形！在公鹿的带引下小鹿开始尝试成长的生活点滴，而成长的过程对于孩子来讲到处都是新奇的事物。一只飞舞的蝴蝶引得小鹿父子俩跑来跳去。小鹿一直追赶到斜坡却未发现悬崖，小鹿用力一跳！原本以为一定能将蝴蝶抓个正着！可是小鹿却摔了下去，当小鹿发现自己肢离破碎的样子，眼泪竟掉了下来。（这时，树枝构成的小鹿虽然被摔得四分五裂，但整幅画面依然有唯美的感觉。）此时公鹿再度出现了！小鹿的眼睛、嘴角再一次的出现欢颜。又恢复原貌的小鹿紧跟在公鹿后，回头向蝴蝶吐了个舌头。

　　孩子的能力是知识的积累，父母的陪读是孩子的幸福。